他说
2019-12-09 17:58
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同时,均衡发展义务教育,还要在教师队伍上对薄弱学校进行倾斜。

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另外,在政策或规则的制定上,计划经济时代的产物,也会造成不公平。他举例,以前高等教育的布局,由国家层面控制,出于国家考虑或当时战略战备的需要,沿海地区布局的重点高校相对较少,这也造成在招生计划、入学比例和升学率上各省的差异——“这是规则上的不公平”。

罗伟其:我们要求所有的学校都往这个目标走,希望所有的学校都能达到省一级、市一级目标,这可能在理解上老是会被认为是评重点。

罗伟其:对于广东来说还远得很,广东的高等教育资源还很缺乏。目前广东的高等教育毛入学率只有28.2%,低于全国平均水平。(记者 董柳 温建敏)

“义务教育,千万不要以为学校免费了,办学的所有问题都解决了。”他说,事实上,大家公认的优质学校,都是经过了很长时间的积累,因此,义务教育的均衡发展,首先要解决的是那些薄弱学校的办学条件,“在教育投入上要向它们倾斜”。

在基本实现权利公平后,规则和机会上的不公平,就成为推进教育公平的重点。当看到国家在普及九年义务教育后,把重点放在均衡发展义务教育上时,罗伟其觉得很欣慰。“这个政策是非常对的,广东也是这样做的。”

记者:权威数据显示,2008年至2012年,我国参加高考的考生人数分别为1050万、1020万、957万和933万、915万,呈持续减少势头。从教育公平的角度看,随着独生子女的渐多,部分普通高校会不会面临倒闭危险?

比如历史原因,以前国家比较关注城市教育,为了快出人才、多出人才,把有限的教育资源去培育、发展一批重点中小学和大学。他认为,当时国家建设需要人才,在资源有限的情况下,集中力量去办教育,可以理解。但这样也形成了一些公认的好小学、好中学、好大学。随着教育的普及,人们渴求优质教育资源,但好的学校需要一段时间培育,于是就会觉得机会不公平。

记者:一些人认为,省级、市级学校划分造成教育资源分配不公平,为了教育公平,能否取消省级、市级学校划分?

罗伟其:广东早已没有重点中小学的评比。当办学水平、办学条件达到了一定的标准才叫省级学校,这个不叫评比,也不能理解为评比,这恰恰是促进义务教育均衡发展、促进教育发展的一种方法和手段。

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